我好说又好动作文
我是一个普通的七年级学生，最大的特点是好说又好动。
上课时，只要有人说话，我那勤劳的嘴就呆不住了,为此没少挨老师的批评。直说得老师“常将冷眼看螃蟹，看你横行到几时"这才涨红了脸不说了。辛苦的嘴刚休息一会儿，老师开始提问，或让讨论，我这张嘴就又活跃起来了，展露嘴皮子的大好时机可不能错过.我把手举得高高的，唯恐老师看不见。你问我说错了咋办？无所谓，敢于发表自己的见解吗！
一次在课堂上，当着同学的面，我竟然提出老师的错误。要好的同学不叫我说，可我像一坐火山要爆发似的，别人无法阻挡。当时全班同学都吃惊的望着我，周围的同学也向我投来异样的目光，似乎在说：“就你能，老师还有个错？”我也提心吊胆，怕老师说我‘显’。可老师不动声色地看着我，沉思片刻后，笑着说：回数学组研究研究。我的心才像一块石头落了地。回家后把事情的来龙去脉告诉了奶奶，奶奶喜笑颜开的说：“好样的，敢于提出自己的独特见解！学习的过程，就是不断的提出问题解决问题的过程。有人说，只记知识，不深入研究，就是一匹驮着知识的驴。善于研究.探讨.求真.务实,才能使知识变成智慧,并使智慧之花开放,光彩照人。" 此一番话说后，直觉得自己今天的做法,收到石破天惊,鹤立鸡群,万绿丛中一点红的效果.美哉!美哉!
下课常和同学们疯狂地跑来跑去，嘻嘻哈哈。一天，别的同学都有事，我自己呆得难受 ，就跑到水房拧几下水龙头，一看没水就走，一位妇人看见了说:
“回来，没水你拧水龙头干什么？”
“我不知道！”
“你没看见前面几个同学刚拧完？”
“近视没看见！”说完我就走。”
“你回来，以后不要喝水管子的水。”
“没关系。”我边说边走 。
“回来！怎么不敬礼！”
“你是谁呀！我给你敬礼？”
“你是那班的？”
“七年二班的`,乍得？”
“找你的班主任去！”
“去吧！我领你去。”
到了老师那儿，老师看我七个不服八个不忿的样子，也没说啥，只说“你先回去吧”。我用眼睛的余光看着这位长者，心想，咋样，没批评我吧！
下午上学后，老师狠狠地批评了我，告诉我她是校长，说我太傲，不谦虚，不懂礼貌。我仍然认为，就拧几下水龙头，有啥错？我怎知道她是校长，还以为他是泼妇呢，乍得，凭什么给他敬礼?哎，点儿低，怨谁呀，真是憋气！既怨校长没事找事，又怨班主任不理解，弄得我心情的天空乌云密布。
回家后，把事情的原由和奶奶说了，当时没吱声，晚上看我心情好了些便说：“说话是一门艺术，巧用婉言天地宽。你说话太冲，不圆滑，别人听了不舒服。虽然说话似乎是小事是细节，但细节决定成败。俗话说：‘一句话上天，一句话下地狱。’历史上这样的教训还少吗？再说为这点小事，和校长之间闹隔阂，自己憋气，犯上了吗？即影响学习又浪费精力，何苦而来呢！人生之路很长，以后这样的事情还会接踵而来，处理不好，就会带来沉重的精神负担和无法摆脱的苦恼。甚至成为我们前进中的严重障碍。你说是吗？”接着给我一篇文章，《巧用婉言天地宽》我看了以后很受教育。说话这门艺术，还真得好好研究研究。“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”呀!
这就是好说又好动的我。
