有关语文教案模板汇总5篇
作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1预设目标：
1、 认识8个生字，会写“祝福”2个字。
2、 了解课文大意，精读1-6自然段。
3、 体会小熊和松鼠的友谊及友谊带来的快乐。
教学过程：
一、导入新课
今天我们来学习20课，谁来读课题?(指导读好“筝”的轻声)
《纸船和风筝》这篇课文可有意思啦!今天我们一起来学学这个故事，好吗?
二、初读课文，学习字词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教智慧小树叶，难读的句子多读几次。想一想课文写了谁和谁的事?
2、课件出示：
(1)他想了想，就扎了一只风筝。(除了说扎风筝，还可以扎说扎什么?)
(2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”(重点指导“抓”和“幸”的读音。用动作演示“抓”和“一把抓”。)
(3)可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。(“吵”注意翘舌音)
(4)过了几天，松鼠再也受不了了。(“受”注意翘舌音)
3、指名分段读课文，要求把课文读正确，读通顺。
三、学习课文，感悟体会
(一)学习第1段。
1、板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带大家去一好玩的地方。(老师边画边描述：那里有高高的山，绿绿的树，青青的草，红红的花，还有一条弯弯的小溪呢!听说松鼠和小熊的家就在这儿。(出示教具：松鼠和小熊的家)请大家读第一自然段，看看他们的家到底建在哪儿呢?
2、贴房子
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?
(学生贴对了)能告诉大家为什么这样帖?
(学生贴错了)你们都同意把房子贴在这儿?(有不同意的上来贴)为什么这样帖?(以课文为依据)
(二)学习2—6段。
小熊住在山脚，松鼠住在山顶，两家离得那么远，却成了好朋友，这是怎么回事呢?请大家认真读读2—6段，看谁能很快找到答案。
1、学生自由读2—6段。
2、谁来说说是什么和什么让松鼠和小熊成为好朋友?(板帖：风筝、纸船)
3、松鼠收到风筝，小熊收到纸船心里怎样?
4、再读2—6段，你从课文哪里体会到高兴的?把你体会的句子画下来。(生找到3和5段读)
5、我们先来看看小熊高兴的这段。
(1)课件出示这段，指名读。
(2)小熊，你为什么这样高兴啊?(学生根据自己的理解来回答)
(3)是啊，小熊收到的不是一般礼物，这纸船是松鼠自己折的，松果是松鼠最爱吃的，祝福是松鼠亲自写的。你们看祝福的话后面还有一个叹号呢!这说明松鼠非常希望小熊能够快乐。怪不得小熊“乐坏了”。板书：乐坏了。“乐坏了”还可以怎么说?(高兴极了、非常开心、很快乐……)再指名朗读。
(4)让我们来看看收到纸船后的小熊(看图)，你们看小熊高兴得怎样?
(5)小熊们，把你心中的快乐读出来吧!齐读第3段。
6、小熊很高兴，那松鼠你们呢?用同样的心情读读第5段。
(1)小松鼠们，谈谈你自己的感受。是呀，收到甜甜的草莓和深深的祝福，难怪松鼠也乐坏了。板书：也乐坏了
(2)指名读。指导学生通过朗读把高兴的心情表达出来。
(利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读，会读，读好)
7、松鼠和小熊的友谊真让我们羡慕，让我们在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!齐读2—6段。
(三)区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，老师还发现一个秘密，这个秘密就在这两句话里，请大家读读，看你发现了什么?
(1)课件出示：
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。
(2)生说“漂”和“飘”的不同。
(3)练习。
(4)那你们能把这两句再读得美些吗?(指导读)
过渡：是呀，纸船漂呀漂，把亲切的问候带给小熊;风筝飘呀飘，把深深的祝福送给松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快乐呀!让我们也学会祝福，把祝福送给身边的朋友。
四、写字指导
1、 出示“祝福”二字。
2、 说说这两个字的特点。
3、 学生描一个说说有什么提醒。
4、 老师范写。
5、 学生练写，写后评议。
五、复习巩固
1、 生字换语境，让学生读句子。
(1)我的手被猫抓坏了，妈妈连忙把伤口包扎起来。
(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。
(3)这里吵吵闹闹，真让人受不了!
2、 读词语。(包扎、抓住、好坏、草莓、幸运、福气、吵闹、难受)
六、小结：
通过这节课的学习我们知道了纸船和风筝使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他们俩为了一点小事朝了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂亮的纸船了。那么松鼠和小熊有没有和好，又是怎样和好的?我们下节继续学习。
语文教案 篇2教学目标：
1、任选一篇读过的写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。
2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。
教学重点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导语
引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）
点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）
二．读习作提示，明确习作要求
１．一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
２．读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）
３.题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。
三．习作指导
1、紧扣原文抓住重点。
必须是从 ……此处隐藏2866个字……
(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)
②若舍郑以为东道主
(以为，古义：把……作为；今义：认为)
③微夫人之力不及此。
(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)
④亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到)
（5）、文言句式
①以其无礼于晋 介词结构后置
②佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置
③夫晋，何厌之有？ 宾语前置，“有何厌”。
④是寡人之过也。 判断句。
（6）重要实词：
1、贰
①“二”的大写。
(例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》)
②副职 (例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)
③不专一 (例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》)
④离心，背叛
(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)
⑤再，重复。 (例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》)
⑥从属二主 以其无礼于晋，且贰于楚也。
2、鄙
①边远的地方 (例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”)
②庸俗，鄙陋。
(例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”)
③看不起，轻视。
(例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)
3、许
①准许。 (同现代汉语)
②答应，听从。 (例：“许之。”、“许君焦、暇……”)
③赞同。 (例《愚公移山》：“杂然相许。”)
④约数 (例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”)
⑤表处所
(例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”)
4、阙
①què 古代宫殿前两边的高建筑物。
②què 城楼
③què 皇宫，引申为朝廷
④quē 通“缺”
⑤jué 挖掘，引申为侵损，削减。
5、微
①细小，轻微(同现义)
②衰败 国势衰微。
③卑贱
(例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”)
④幽微，精妙。 微言大义(成语)
⑤隐蔽，不显露。见微知著(成语)
⑥如果没有。 (例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”)
6、敝
①坏，破旧。
(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”)
②谦词 敝人
③疲惫 (例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”)
④损害，衰败。 因人之力以敝之。(本文)
“说”“辞”见课后第三题。
六、布置作业
（1） 背诵全文
（2） 课外阅读《荆轲刺秦王》，分析荆轲是怎样得到樊於期首级的。
语文教案 篇5教学要点:
1、理解本文巧妙的构思，诵读欣赏：周总理，你在哪里2。
2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。
4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。
教学设想：
1、以读代讲，在读中理解诗意。
2、详细讲解时代背景，可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。
3、指导在课堂上背下全诗。
4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品，如《大地之子》、李瑛的诗等。
5、进一步体会诗歌的特点。
第一课时
新授课
教学目的及要求：
1、了解时代背景，了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。
2、理清结构线索。
3、朗读全诗。
教学重点：1、2
教学过程：
一、导入：
有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。
二、简介人物及时代背景：
1、周总理：
因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：
（1）周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。
A南开上学时提出：“为中华之崛起而读书”
B长征中的一些故事
C国共两党谈判
D万隆会议
E莫斯科会议等
（2）伟大的人品和简朴的生活
2、写作背景：
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了，初中一年级语文教案《诵读欣赏：周总理，你在哪里2》。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
3、柯岩：当代女作家
三、学生介绍一些资料（自己准备材料）
四、有感情的朗读，并理清结构
第二课时
体会赏析课
教学目的及要求：
1、朗读中进一步体会诗的内涵、意境。
2、理清本诗的感情和结构线索。
3、在朗读中体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。
教学过程：
一、范读
二、理清诗歌感情和结构线索：
你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里
（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华）
三、学生自读体会
四、指导朗读体会感情线所及朗读基调
五、总结结构及主题：
板书：
怀念、寻找——你在哪里
高山 呼应、
总 大地拟人、
理处处不在 森林反复等
永处处在 大海多种
生 整个世界（广）修辞方
天安门广场法的综
在这里，在这里——活在人民心里（深）合运用
对革命赤胆忠心为人民鞠躬尽瘁
