二年级上册《数松果》教案设计

时间:2024-06-03 21:09:40
二年级上册《数松果》教案设计

二年级上册《数松果》教案设计

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的二年级上册《数松果》教案设计,欢迎阅读参考!

教学内容:北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课“数松果”

学习目标:

1.结合数松果的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程;

2.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题;体验运用口诀计算的简便性;

3.在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。

教学重点:

1.编制5的乘法口诀;

2.在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。

教学难点:

在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。

教学准备:课件

教学过程:

一、 数一数,填一填

1.出示情境图:“秋天到了,小松鼠和妈妈来森林里采松果。”“仔细观察,你发现了哪些数学信息?”(每堆有5个松果,有9堆)板书:每堆5个 有9堆

“这些松果有多少个呢?能数出吗?”(学生试数)如有孩子5个5个地数,请他介绍经验,并到台前指着松果图数一数。“知道他数了几个5吗?”(教师板书:9个5)如果只有3堆呢?怎么数?5堆呢?(抽生指着数一数)

2.填写表格

“老师根据这幅图绘制了一个表格,第一行表示有几堆,第二行表示有几个。比如1堆有5个,2堆有10个,3堆有15个”(结合图边圈边说)“你能接着把它填完吗?”

学生独立完成表格。

集体订正。 “看这位同学填的,同意吗?一起说一说。”(展台展示)

二、 算一算,编一编

“你能根据表格来列出乘法算式吗?”

1.引导列出“1×5、2×5、3×5……5×9”

“为了让大家看得清楚,老师把这一堆松果移成了一排。”(课件演示)“一堆松果列成算式是……”“2堆呢?”“3堆呢?”前3道集体列式,后面的可开火车完成。学生列算式教师课件依次出示: “1×5、2×5、3×5……5×9” 。

2.引导编一五到三五的乘法口诀。

“1×5等于多少呢?”“2×5呢?3×5呢?”学生说得数,教师课件出示。“能告诉老师3×5=15怎么得到的吗?”(加法、表格) “想不想又对又快地算乘法呢?”

“我们可以根据两个乘数和积编出乘法口诀,比如1×5=5可以用口诀一五得五,2×5=10可以用口诀二五一十,3×5=15可以用口诀三五十五。”

齐读3个式子和口诀,发现什么了吗?(口诀的前半句是两个乘数,后半句是积;算式中是数字,口诀是汉字)

用这个方法你能把剩下的.口诀编出来吗?(打开数学书30页,先写出算式的得数,再编出口诀。)

3.学生试编。

4.汇报。

展示学生作业。

正确的:“对吗?谁和他的一样?”

“我发现有同学是这样编的:

预设1,四五20(用汉字);

预设2,五五二五(结合25,这个怎么读?强调读写一致,不能漏了“十”)”“有问题吗?”改正后再读一读。

“老师这儿也编好了,对照大屏幕,编对了的读一读,有错的赶快改过来”

“同学们,这就是5的乘法口诀(板书课题)我们一起来读一读”齐读。

“你能对照松果图说说每句口诀表示的意思吗?”

“你们真厉害,不光编出了口诀,还知道了它们表示的意思。”“乘法口诀是我们祖先流传下来的,已经有两千多年的历史了。”“乘法口诀可有用了,想记住他们吗?那就背一背吧。”“比一比,看谁能很快地记下来”

三、记一记,说一说

1.自己背;

2.师生对口令(闭眼睛);

3.同桌对口令;

4.齐背。“能背下来了吗?试一试,背不下来的看着读”

5.哪句比较难记?有什么好方法记住它?

“老师记不得四五多少,怎么办?”

(知道三五十五再加一个五就是四五二十;知道五五二十五再减去一个五就是四五二十。)

6.观察这些乘法口诀,看看还有什么规律能帮我们记得更快吗?

预设:(1)从“一五”到“九五”(将一至九描红)(2)一个比一个多五;(3)末尾不是五就是十。

“有了这些规律,相信同学们记起口诀来就更快了”

“下面我们要用乘法口诀来解决一些问题,敢挑战吗?”

四、 练一练,用一用

1.完成数学书31页第1题。

反馈:

(1)谁来说说你的算式是什么?为什么这样列?怎么算出得数的?用哪句口诀?

有不同的吗?(3×5和5×3可用同一个口诀来计算,是三五十五)

(2)可以用哪句口诀?同意吗?齐读。

2.完成数学书31页第2题。

学生口答,课件显示。

3.完成第4题。

(1)集体订正。

(2)观察这两组结果,你发现了什么?(第一组乘积的个位都是5,第二组乘积的个位都是0)

五、 总结。

同学们的积极性真高。如果老师把这些松果图擦掉,把这些得数也擦掉,你还能很快的算出它们的结果吗?(生快速说出得数)怎么算出来的?(用口诀)

“生活中还有很多地方会用到5的乘法口诀,下课后你们可以去找一找,和小伙伴们一起交流,好吗?”

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